STS Lenguaje
Selección y organización de la
información para la construcción de proyectos de lectura y escritura en el
hogar.
OBJETIVO:
General:
- Proponer estrategias de acompañamiento a los docentes para que generen posibilidades de aprendizaje de los estudiantes desde sus hogares (proyectos de casa), potenciando habilidades para acceder a la información de manera eficiente así como a ubicar, evaluar y organizar contenidos ajustados a un currículo flexible.
DESEMPEÑO:
- El docente reflexiona y reorganiza el currículo previsto para el área de lenguaje con el fin de flexibilizarlo y ajustarlo a condiciones de estudio desde la casa.
En el ámbito de la didáctica de la lectura y la escritura, desde los enfoques socioculturales y de la significación- como los de nuestros Lineamientos Curriculares de Lengua Castellana (MEN, 1998)- es clara la necesidad de generar y diseñar tareas de lectura y escritura propias de "situaciones auténticas de interlocución" y que reflejen los propósitos comunicativos genuinos de quienes las ejecuten. Esta es una de las vías para que la práctica de la lectura y de la escritura se torne comunicativamente significativa y se vuelva útil para aportar a las soluciones de los problemas o circunstancias que plantea la vida real.
Si bien este planteamiento es válido para el aula, con la situación actual de estudio en casa, cobra más vigencia aún. En los hogares circulan un conjunto importante de textos auténticos que hacen parte del diario vivir y que responden a necesidades reales de los estudiantes y sus familias. Por ello, rescatarlos y generar con ellos proyectos de hogar, (llamados así por analogía con los "proyectos de aula") es entonces una opción de aprendizaje muy significativa pues la casa es el escenario donde se está generando, genuinamente, el aprendizaje.
Así pues, una identificación y reconocimiento de dichos textos y el involucrarlos como ejes centrales de proyectos de lectura y escritura, en los cuales, a su vez, se haga uso de las posibilidades tecnológicas a las que se puede acceder de acuerdo con los diferentes contextos, es uno de los vectores fundamentales de esta STS pues, de esta forma, se estará aportando de manera más contextualizada a suplir la necesidad de"formar niños capaces de leer y escribir textos de circulación social, en sus distintas variedades y adecuándolos a las diversas circunstancias comunicativas" (Maco, E. y Contreras, E. (2013 pág.68) a tiempo que se aprovecha y potencia el ambiente de aprendizaje real de este momento y la circunstancia histórica por la que se está atravesando.
¡Ahora!
Lo invitamos a generar un proyecto de lectura y escritura en el hogar, teniendo en cuenta las premisas de flexibilización, contextualización y dosificación.